“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走?！?br style="box-sizing: border-box;"/>

——柏拉圖

印度哲學(xué)家菩德曼說(shuō)過(guò)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣。播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性。播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”可見(jiàn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、德育工作的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

褚?guī)浝蠋熞?/span>“家校同心 合力共育”為出發(fā)點(diǎn)，從八年級(jí)孩子成長(zhǎng)點(diǎn)滴、家校溝通的幾點(diǎn)建議兩方面分享了對(duì)教育的理解。褚老師提出了對(duì)不同學(xué)生主體具有針對(duì)性的教育教學(xué)理念，以及家校一體的主張，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、教師是命運(yùn)共同體，需要一起想辦法，幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在關(guān)鍵的初二時(shí)期平穩(wěn)過(guò)渡。在面對(duì)成績(jī)的焦慮時(shí)，要把握在一個(gè)合理的平衡值，才能讓孩子帶著適度的壓力學(xué)習(xí)、生活。

李佳梅老師站在心理學(xué)角度，詳細(xì)生動(dòng)地為大家分析了初中二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從專業(yè)角度給予家長(zhǎng)們以引導(dǎo)。李老師細(xì)致探討了家長(zhǎng)與學(xué)生如何進(jìn)行有效溝通、如何直面考試等家長(zhǎng)非常關(guān)心的問(wèn)題，深刻剖析了孩子的青春期“叛逆”，其實(shí)正是成長(zhǎng)的契機(jī)，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同引導(dǎo)。

八（1）班：徐曼軒   八（2）班：李紫褀

八（3）班：徐   銥   八（4）班：茆書(shū)瑗

八（5）班：李若萱   八（1）班：余海翔

八（2）班：王安泰   八（3）班：許梓晨

八（4）班：孫維佟   八（5）班：呂加旺

在每一位老師和學(xué)生的眼中，都印下了他們忙碌的身影。他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，把寢室當(dāng)成自己的家，對(duì)寢室工作一絲不茍、嚴(yán)格要求。每一次寢室活動(dòng)，都凝聚了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水。他們不曾抱怨自己不是聚光燈下最?yuàn)Z目的人，也不曾抱怨幕后工作無(wú)限的繁瑣和忙碌。他們的宗旨就是——盡最大的努力把每一次的寢室工作做到最好。一個(gè)愛(ài)衛(wèi)生的學(xué)生，在其他方面一定也會(huì)注重細(xì)節(jié)。

八（1）班：任夏萱 胡逸昶 葉橙汐 劉紫玉 徐曼軒

八（2）班：郭蘇靜 李仲洋 尤潤(rùn)和 潘晨光 郭芝言

八（3）班：徐日晨 黃梓浩 丁佳怡 王雅婕 陳穎希

八（4）班：曾琳然 汪雨欣 顧奕涵 焦倩倩 吳   優(yōu)

八（5）班：李若萱 賈欣宜 明子祺 徐若楓 楊梓煊

一份耕耘，一份收獲。在這個(gè)學(xué)期，許多同學(xué)的成績(jī)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，付出的努力也得到了肯定。他們用自己的行動(dòng)表現(xiàn)了最真實(shí)的自我，詮釋著對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。

有天賦，依然選擇了勤奮；

有迷惑，卻總是滿懷希望；

面對(duì)困難，堅(jiān)韌不屈；

面對(duì)挫折，永不言棄。

他們是學(xué)習(xí)的巨人，生活的強(qiáng)者！

八（1）班：連一鳴  呂梓瑞

八（2）班：黃寶兒  陳虹儒

八（3）班：陳嘉睿  徐   銥

八（4）班：茆書(shū)瑗  陸林豪

八（5）班：袁翌迪  廖澤彤

還有一部分同學(xué)，在新的學(xué)期不斷超越，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)上的好榜樣，老師工作中的好幫手。他們能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)專注完成每一件事，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自制力，成為班級(jí)里的排頭兵和領(lǐng)跑者。

| 蘇城外中學(xué)全納部主任周凱先生為獲“綜合能力超能獎(jiǎng)”學(xué)生頒獎(jiǎng)

“親愛(ài)的爸媽，你們辛苦了！”獲獎(jiǎng)的孩子們紛紛為自己的父母獻(xiàn)上了一朵鮮花。花朵不僅綻放在枝頭，更盛開(kāi)在家長(zhǎng)們的笑容里。這暖心的舉動(dòng)感動(dòng)了全場(chǎng)，不僅飽含著孩子感恩父母的養(yǎng)育之恩，更代表了蘇城外對(duì)家長(zhǎng)支持、配合學(xué)校和老師工作的真誠(chéng)感謝，注定成為家校交流間難以忘懷的珍貴一幕。

這次家校間的相遇，喚起了學(xué)生和父母、老師傾吐心聲的愿望。在《我想對(duì)你說(shuō)》主題朗誦中，八年級(jí)的學(xué)生們用自己的口吻訴說(shuō)了他們對(duì)于父母和老師的濃濃感恩情?；ハ嗟母兄x與期許、互相的信任與協(xié)作，匯聚成一首《感恩的心》，唱出了大家的心聲。

一字一句、一唱一和總關(guān)情

那些一路陪伴的歲月

猶如絢麗的蝴蝶

在美妙的文字和音符間紛飛

在每位老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的

心中留下難忘的記憶

你們愛(ài)的回饋

給予我們?cè)丛床粩嗟男判?/p>

教育猶如一曲宏大交響

讓你我繼續(xù)演奏出愈發(fā)華彩的樂(lè)章

在全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，家長(zhǎng)們來(lái)到孩子所在班級(jí)繼續(xù)參與班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。各班的班主任和學(xué)科老師們針對(duì)每位 學(xué)生的實(shí)際，和每一位家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)和生活近況展開(kāi)深入交流，互相耐心傾聽(tīng)，解決問(wèn)題，只為讓孩子接下來(lái)的成長(zhǎng)之路更加順利。

在交談中，老師們摒棄了對(duì)比和評(píng)判的方式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們和老師、父母一起聊聊自己的校園經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得，以及在蘇城外的收獲和反思。家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中也充分參與互動(dòng)評(píng)價(jià)，形成了針對(duì)性的溝通，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的實(shí)效性，對(duì)家校合力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。家長(zhǎng)們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的一致好評(píng)宣告著蘇城外家校共育的又一次開(kāi)花結(jié)果。